Administrateurs - enseignement postsecondaire et formation prof.
0312 - Administrateurs/administratrices - enseignement postsecondaire et formation professionnelle
Textes de la profession
Nature du travail
Ce groupe de base comprend les administrateurs de faculté, les registraires de collèges ou d'universités et les administrateurs d'autres types d'écoles de formation professionnelle. Les administrateurs de faculté gèrent les activités scolaires et connexes des facultés des collèges ou des universités. Les registraires gèrent les services d'inscription et de tenue des dossiers des collèges ou des universités. Les administrateurs d'autres types d'écoles de formation professionnelle gèrent les activités des écoles de formation professionnelle de métiers, des instituts techniques, des écoles commerciales ou d'autres matières professionnelles.
Pour obtenir la description complète et officielle de cette profession selon la Classification nationale des professions (CNP), il suffit de consulter le site de la CNP.
Exemples de titres professionnels
Directeur d'école commerciale;
directeur d'école d'aviation;
directeur d'école de métiers;
doyen - collège ou université;
doyen de collège communautaire;
doyen de faculté des sciences;
doyen de l'éducation permanente;
doyen d'école de technologie;
doyen d'école des sciences infirmières;
doyen des activités étudiantes;
registraire de collège communautaire;
registraire d'université.
Perspectives
Les perspectives d'emploi dans cette profession sont bonnes.
(Mise à jour : juillet 2010)
Au cours des dernières années, le nombre d'administrateurs de l'enseignement postsecondaire et de la formation professionnelle a augmenté légèrement. Cette hausse s'explique par l'augmentation de la fréquentation des établissements collégiaux, universitaires et de formation professionnelle. Étant donné que les nouveaux investissements gouvernementaux en matière d'enseignement seront dirigés en priorité vers les services directs aux étudiants et que l'augmentation de la fréquentation des établissements collégiaux, universitaires et de formation professionnelle sera moins forte que par le passé, le nombre d'administrateurs de l'enseignement postsecondaire et de la formation professionnelle devrait demeurer assez stable au cours des prochaines années.
Source des débouchés
Le nombre de débouchés sera assez élevé en raison des besoins de remplacement des administrateurs qui seront très nombreux à prendre leur retraite. L'expérience dans cette profession donne accès à des promotions comme cadre supérieur de l'enseignement.
Bassin de main-d'œuvre
Ces débouchés sont presque toujours pourvus par des personnes provenant de l'intérieur du réseau de l'enseignement, surtout par des enseignants et professeurs expérimentés. Il n'y a pas de mobilité entre les niveaux d'enseignement (collégial et universitaire). De nombreux établissements offrent des programmes de formation de cadres aux enseignants et professeurs qui présentent le profil recherché.
Industries
Selon les données du recensement, environ 92 % des membres de cette profession travaillaient en 2006 dans les services d'enseignement, 46 % à l'université et 24 % dans les cégeps. On en trouvait également en nombre significatif dans d'autres établissements d'enseignement et de formation (12 %, écoles des beaux-arts, formation athlétique, écoles de langues, etc.), au secondaire (5 %), sûrement dans la formation professionnelle, et dans les écoles techniques et écoles de métiers (4 %).
Tendances
L'évolution de l'emploi dans cette profession dépend principalement des tendances qui touchent l'emploi dans l'enseignement universitaire et, dans une moindre mesure, dans l'enseignement collégial. L'évolution de l'emploi dans l'enseignement universitaire et collégial est influencée par la variation des effectifs étudiants et par leur niveau de financement.
- Variation des effectifs étudiants
Le nombre d'étudiants fréquentant les universités a augmenté fortement entre 1999 et 2004. Ce rythme a toutefois considérablement ralenti par la suite. Selon les prévisions du ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS), leur nombre continuera à augmenter légèrement (hausse de moins de 1 % par année) au cours de notre période de prévision (2010-2014).
En raison de la baisse démographique du nombre de jeunes en âge de fréquenter le cégep, les effectifs collégiaux ont diminué de près de 20 % entre 1997-1998 et 2006-2007. S'ils ont augmenté quelque peu par après, ils devraient recommencer à diminuer de façon notable au cours de notre période de prévision, selon les prévisions MELS.
Au total, les effectifs étudiants dans les universités et les cégeps demeureront assez stables au cours des prochaines années, la hausse prévue à l'université étant complètement annulée par la baisse dans les cégeps. Ce facteur n'avantagera donc pas l'emploi dans cette profession au cours des prochaines années.
- Niveau de financement des universités et des cégeps
Pendant la majeure partie des années 1990, les universités québécoises et les cégeps ont dû composer avec un environnement budgétaire restreint en raison des compressions budgétaires gouvernementales. Depuis, les gouvernements ont annoncé de nouvelles dépenses dans l'enseignement et dans la recherche universitaire. Les nouvelles dépenses dans l'enseignement ont permis de maintenir certains programmes en danger dans les universités et les cégeps des régions éloignées des grands centres, de faire augmenter le nombre d'inscriptions dans certains domaines en forte demande, comme en médecine et en sciences infirmières, et de faire diminuer quelque peu le ratio du nombre d'étudiants par professeur et enseignant dans l'ensemble des universités et des cégeps. Ces nouvelles dépenses ont surtout avantagé l'emploi des enseignants et professeurs, mais pas celui des membres de cette profession. Il devrait en être de même à l'avenir.
Les dépenses en recherche universitaire ont augmenté de près de 90 % en termes réels (après inflation) entre 1997-1998 et 2007-2008. Cette hausse remarquable des sommes consacrées à la recherche ont permis une augmentation du temps accordé à la recherche par les professeurs et les assistants à la recherche, et ont donc favorisé indirectement l'emploi dans cette profession. Compte tenu des engagements gouvernementaux, cette tendance favorable devrait se maintenir au cours des prochaines années.
Compte tenu de l'ensemble de ces facteurs, le nombre d'administrateurs de l'enseignement postsecondaire et de la formation professionnelle devrait demeurer assez stable au cours des prochaines années.
Caractéristiques des emplois
Selon les données des recensements, les femmes occupaient environ 51 % des postes dans cette profession en 2006, proportion en forte hausse depuis 1991 (37 %). Environ 72 % de ces directeurs travaillaient à temps plein et à l'année en 2005, proportion beaucoup plus élevée que pour l'ensemble des professions (53 %). On trouvait peu de travailleurs autonomes dans cette profession en 2006 (6 % par rapport à 11% pour l'ensemble des professions).
Exigences
Les employeurs recherchent des candidats qui connaissent bien le milieu de l'éducation postsecondaire. Les candidats doivent en plus posséder de bonnes aptitudes en planification, en organisation et en relation d'aide, des capacités en gestion, en organisation du travail et en communication, des aptitudes en analyse et en résolution de problèmes, et de la facilité à établir des relations interpersonnelles harmonieuses. Ils doivent aussi démontrer des qualités de leadership.
Études et formation
Un diplôme d'études supérieures dans un domaine relié à la faculté visée ainsi que plusieurs années d'expérience en tant que professeur d'université ou de collège sont exigés des administrateurs de faculté.
Un diplôme universitaire de premier cycle en administration des affaires ou dans un domaine connexe et plusieurs années d'expérience en administration des affaires sont exigés des registraires.
Un diplôme de premier cycle en administration des affaires ou des compétences dans le domaine d'enseignement sont exigés des administrateurs d'autres types d'écoles de formation professionnelle.
D'autre part, plusieurs universités offrent un programme d'études de deuxième cycle en administration scolaire qui devient de plus en plus populaire auprès des enseignants intéressés par un poste de gestion.
Références utiles
Association des cadres des collèges du Québec
Conférence des recteurs et des principaux des universités du Québec (CREPUQ)
Considérations importantes
Étant donné que les nouveaux investissements gouvernementaux en matière d'enseignement seront dirigés en priorité vers les services directs aux étudiants et que l'augmentation de la fréquentation des établissements collégiaux, universitaires et de formation professionnelle sera moins forte que par le passé, le nombre d'administrateurs de l'enseignement postsecondaire et de la formation professionnelle devrait demeurer assez stable au cours des prochaines années.
Le nombre de débouchés sera assez élevé, surtout en raison des besoins de remplacement des administrateurs qui seront très nombreux à prendre leur retraite, mais aussi de la création d'emplois. Ces postes sont presque toujours pourvus à l'intérieur du réseau de l'enseignement, surtout par des enseignants expérimentés.
0312 - Administrateurs/administratrices - enseignement postsecondaire et formation professionnelle
Statistiques
| Principaux indicateurs du marché du travail | 0312 | Ensemble des professions |
|---|---|---|
| Emploi, moyenne 2007- 2009 | 2 650 | 3 859 200 |
| Bénéficiaires d'assurance-emploi en 2009 | 20 | 168 350 |
| Taux de croissance annuel de 2010 à 2014 | 0,0 % | 0,9 % |
| Variation annuelle d'emploi de 2010 à 2014 | 0 | 36 650 |
| Érosion annuelle de 2010 à 2014 | 250 | 122 850 |
| Besoins annuels totaux de 2010 à 2014 | 250 | 159 500 |
| Répartition de l'emploi selon le sexe | 0312 | Ensemble des professions |
|---|---|---|
| Hommes | 48,9 % | 52,7 % |
| Femmes | 51,1 % | 47,3 % |
| Répartition de l'emploi selon le groupe d'âge | 0312 | Ensemble des professions |
|---|---|---|
| 15- 24 ans | 2,8 % | 14,1 % |
| 25- 44 ans | 30,7 % | 45,1 % |
| 45- 64 ans | 62,6 % | 38,8 % |
| 65 ans et plus | 4,0 % | 2,0 % |
| Répartition de l'emploi selon le statut | 0312 | Ensemble des professions |
|---|---|---|
| Plein temps | 90,7 % | 79,2 % |
| Temps partiel | 9,3 % | 20,8 % |
| Revenu d'emploi annuel moyen (à temps plein et à l'année) |
0312 | Ensemble des professions |
|---|---|---|
| À temps plein et à l'année | 71,7 % | 53,2 % |
| Moyen | 72 733 | 45 157 |
| 0 à 19 999 $ | 3,3 % | 16,5 % |
| 20 000 $ à 49 999 $ | 23,8 % | 52,4 % |
| 50 000 $ et plus | 72,8 % | 31,1 % |
| Répartition de l'emploi selon le plus haut niveau de scolarité atteint |
0312 | Ensemble des professions |
|---|---|---|
| Moins d'un DES | 1,0 % | 14,1 % |
| Diplôme d'études secondaires (DES) | 7,0 % | 21,9 % |
| Diplôme postsecondaire non universitaire | 18,6 % | 43,1 % |
| Baccalauréat et plus | 73,4 % | 20,9 % |
| Répartition de l'emploi selon la région | 0312 | Ensemble des professions |
|---|---|---|
| Gaspésie-îles-de-la-Madeleine | 0,5 % | 1,1 % |
| Bas-St-Laurent | 3,2 % | 2,5 % |
| Capitale-Nationale | 8,2 % | 9,1 % |
| Chaudière-Appalaches | 6,2 % | 5,4 % |
| Estrie | 7,0 % | 3,9 % |
| Centre-du-Québec | 2,0 % | 2,9 % |
| Montérégie | 13,2 % | 18,7 % |
| Montréal | 37,3 % | 24,1 % |
| Laval | 6,0 % | 5,0 % |
| Lanaudière | 2,2 % | 5,8 % |
| Laurentides | 4,5 % | 7,0 % |
| Outaouais | 5,0 % | 4,7 % |
| Abitibi-Témiscamingue | 0,7 % | 1,8 % |
| Mauricie | 1,2 % | 3,1 % |
| Saguenay-Lac-St-Jean | 1,5 % | 3,3 % |
| Côte-Nord-Nord du Québec | 1,2 % | 1,7 % |
| 0312 | Ensemble des professions |
|
|---|---|---|
| Travail autonome | 6,2 % | 11,2 % |
| 0312 | Ensemble des professions |
|
|---|---|---|
| Immigration | 18,8 % | 12,2 % |
| Principaux secteurs d'emploi | Pourcentage |
|---|---|
| Enseignement | 92,5 % |
| - universités | 45,9 % |
| - collèges communautaires et cégeps | 23,8 % |
| - autres établissements d'enseignement et de formation | 12,0 % |
| - écoles primaires et secondaires | 4,5 % |